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教学研究

学而时习之—— 罗军增

2017年11月19日 来源: 办公室

8月5日至8月7日,两天半的培训倏忽而逝,时间虽过半月,但情景历历在目,“余音绕梁,三日不绝”。沉下心来再次观看视频,再次咀嚼大家们的讲座,更有一番收获。不是只用诸如茅塞顿开、开阔视野、受益匪浅等几个词来描绘心理上的感受。它山之石可以攻玉,更重要的是聆听大家的讲座、思考自己分管的工作,大有裨益。更加体会到“学而时习之,不亦说乎”的妙义。些许收获,拿出与同仁分享。

做一个生命不止,追求不懈的人

追求是一种品格,成尚荣、王军、陈瑞昌、叶永涛四位苏派教育家幽默的语言、渊博的知识、缜密的逻辑思、丰厚的文化底蕴给与会人员留下了深刻的印象。尤其是他们对教育的那份深沉的爱,对事业的那份痴迷的情,对学问的那份执着的追求。从他们身上见证了大家风范,学贯中西,通晓古今。美国富兰克林“读书使人充实,思考使人深邃,交谈使人清醒”;欧阳修“立身以立学为先,立学以读书为本”。都强调了读书的重要性。王军校长的讲座用一组组大数据以无可辩驳的事实描绘了民办教育的美好未来,同时也预示了中国教育的宏伟蓝图??菊獠攀钦嬲拇蠹?,能洞察世事,能从国际和中国发展现状,准确的预知未来。这需要搜集多少材料,需要关注各个领域,需要多长时间,花费多少心思。这是什么?这就是在用心做事,这就是一种境界,这就是一种追求。相比这些大家,我们更须努力,用心去读,用心去工作,用心去做事。做一个敢于创新、敢于担当、敢于实践、敢于追求的人。

做适合的教育

做适合的教育换一句话说就是尊重学生个性,因材施教。前提是要爱孩子,要了解孩子。陶行知的《教师歌》呼吁教师要发现、了解、解放、信仰你的小孩。只有走进学生融入到学生中去,才能真正发现并了解学生。尤其像我们学校的学生,参差不齐,各年级有不同平台学生同一班内有不同层次学生。统一模式、统一要求,肯定达不到同一效果。人们常说,师生关系就是生产力。学生是学习的主体,我们要尊重学生。尊重学生首先要尊重学生的基础差异:育人首先要尊重学生自然的人性。所谓自然的,就是在教师接手教育之前,学生的内心深处就已经形成了一个宏大的世界,换句话说,要接受学生已有的基础。你需要研究的是怎么样在接手基础上的提高。对这个“自然”的世界,教师应该因势利导,而不能置之不理。尊重学生,还要尊重学生的人格:对学生人格的尊重,是一个老师最起码的素质,严厉的训斥有时抵不住一个鼓励的眼神,抵不住一句温暖的话语——尊重的力量是很大的。尊重学生,学生便时时认识到自己是命运的主人和学习的主人。于是,课堂因尊重而精彩,师生因尊重而和谐。因此,我们教师要时刻思考不同平台的学生应该怎么教;同一班内不同层次的学生应该怎么教。也只有时刻关注学情,教师做适合教育的事,学生做适合学习的事,才能大幅度提高教学质量。

细化教学环节,分层递进,提高课堂效率

成尚荣老先生讲座中的一个“关门”细节,充分体现了苏派教育家们非常注重细节。我们学校的校风是精细严实。针对我校的现状,三、四流的生源,学生的差异是客观存在的,教师只有明了学情,即学生的知识基础、能力水平、智力和非智力因素,遵循因材施教的原则,施行“分层要求、分类指导、分步达标”的方法,才能提高课堂效率,从而使每个学生在有限的时间内得到最大的提高。

一般来说,我们可以将学生分为A、B、C三个层次:A层学生是善于学习的,有良好的学习品质,对学习有独到的见解;B层学生是学习认真,成绩中等,但不善于主动思考,经常需要老师的点拨才能完成学习任务;C层学生常常表现为成绩不理想,或是基础不扎实,或是学习习惯及态度不好,或是不良行为倾向对学习造成的影响,也有极个别是身体原因。当然学生的层次是动态变化的。分层递进教学对于各层次学生教学的总体思路是:

A层:小综合,多变化,主动走,促能力;

B层:慢变化,多练习,小步走,抓反??;

C层:低起点,补台阶,拉着走,多鼓励。

备课——确立层次递进的教学目标。认真分析学生,对哪些学生可能达到哪级目标,做到心中有数。要确立恰当的目标,备课必须到位。

上课——落实不同层次的目标。教师需针对不同层次的学生在设疑、释疑、练习、指导、反馈、纳入知识系统等教学环节中有所侧重,要让不同层次的学生都有收获。

作业——照顾差异。A层学生可选择部分基础性练习,但必须完成提高性练习,B层学生在完成基础性练习的基础上鼓励选择部分提高性练习,C层学生以完成基础性练习为主。

辅导——提优辅差促进达标。有效地实施个别指导的着眼点应放在优生、后进生身上,以解决他们“吃不饱”与“吃不了”的问题。对于C层学生的作业一般采取“面批、面订正”的方式,这有利于学生及时发现问题,巩固所学的知识。对于A层的学生,因为他们自主性比较强,有的作业可采取“免做”的方式,可指导他们有针对性地做一些提高题并给予答疑。

检测——查漏补缺巩固达标。恰当地给各层学生制订测评标准,提出不同要求,让每位学生感受到成功的喜悦。平时的检测可设必答题和附加题,这样有利于调动各层次学生的积极性。

总之,面对不同的学情,教师应努力让每一位学生日有所得、日有所进。优生,求拓展;中等生,求扎实;学困生,求推进。这样才能真正提高课堂效率。

我省2017年新高一学生要实行综合素质评价,18年新高一学生要实行新高考。新高考要求六大学生核心素养:1.人文底蕴。2.科学精神。3.学会学习。4.健康生活。5.责任担当。6.实践创新。十三中的教师专业发展、校本课程开发、校园阅读、生涯规划活动、定期会诊制度等等,都给了我们很大的启示??上奔涮?,不能更进一步的熟悉。

附:陶行知的《教师歌》

来!来!来!来到小孩子的队伍里,发现你的小孩。

你不能教导小孩,除非是发现了你的小孩。

来!来!来!来到小孩子的队伍里,了解你的小孩。

你不能教导小孩,除非是你了解你的小孩。

来!来!来!来到小孩子的队伍里,解放你的小孩。

你不能教导小孩,除非是解放了你的小孩。

来!来!来!来到小孩子的队伍里,信仰你的小孩。

你不能教导小孩,除非是信仰了你的小孩。

来!来!来!来到小孩子的队伍里,变成一个小孩。你不能教导小孩,除非是变成了一个小孩。


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